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構建課堂“求真學思” 務實教學精準有效

 

——記數學組“求真學思”展示課

 

  發布日期: 2021-05-21   發布老師:
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       課堂教學模式建構是當前教學改革的一項重要內容,我們數學組的全體老師們,也在不斷著力探索“求真學思課堂”教學模式。近日我組高一的郭孝軍老師和張趙麗老師,針對數學新教材內容進行了“求真學思課堂”的公開課展示。

       郭孝軍老師的課堂內容是《空間向量及其線性運算》。該課為起始概念課,郭老師采用“類比教學”,設計“問題串”,學生參與度高,很自然地將向量概念從“平面”引至“空間”,又在解決“空間”問題時“平面化”,順利地在“平面”與“空間”之間搭起了一座橋。張趙麗老師帶來的是《空間向量基本定理》。張老師在課堂設計中提出了“應用一個定理”、“學習一種方法”、“體會一種思想”。并在課堂操作中,緊緊圍繞目標,扎實地建立起概念的基礎。

       兩節課后,老師們都進行了針對“求真學思”課堂的研討交流活動。我們從兩位老師的課堂上都能看到,只有務實的課堂才能求真。老師們在課堂目標制定,教學環節設置,學習方式探究,學生活動干預等多重環節中充分體現了務實求真。概念探究、例題分析、變式練習、建構體系,通過課堂實操來檢驗我們的教學目標制定是否精準,對教學目標的達成是否到位。

        通過對課堂教學模式的不斷實踐和研究,我們深刻地感受到,課堂只有求真,才能體現精準;只有學思,才能持續高效。(沈琳)


 

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